Почивают бакалавры: почему отказываться от Болонской системы нужно правильно

22 года – именно столько длился опыт над всей системой высшего образования России. Эксперимент по внедрению Болонской системы оказался, мягко говоря, сомнительным. Понятно это стало давно. Но возвращаться к истокам было уже слишком поздно, некрасиво и вообще не комильфо.

И хотя фарш для болоньезе не прокрутить назад, после начала спецоперации Болонская группа решила прекратить представительство России в структурах Болонского процесса. Месяцем позже мы и сами объявили о выходе из системы. Жаль, что не сыграли на опережение. И вот к 2026 году вузам придется завершить переход к новой модели образования.

Когда мы ругаем Болонскую систему, важно помнить, что Россия вступила в нее в 2003 году с одной практической целью – сблизиться с ЕС. В те годы мы еще верили в благородство европейских лидеров и смотрели на них как на небожителей. Руководствовались принципами, которые тогда выглядели правильными, а сейчас – порочными.

Тогда мечтали о допуске наших выпускников на европейский рынок труда, сейчас понимаем, что это утечка мозгов. Тогда грезили о попадании наших вузов в международные рейтинги, а сейчас понимаем, что в погоне за баллами потеряли смыслы. Тогда стремились к тому, чтобы студенты были мобильны и могли менять свои программы и вузы, а сейчас наблюдаем жуткий дисбаланс университетов.

Болонская система – это не столько про разделение учебы на бакалавриат и магистратуру (хотя и про это тоже), сколько про мобильность студентов и преподавателей: возможность выбрать дисциплины, перейти в другой университет, успеть разочароваться в выбранной специальности и даже сменить ее.

Поэтому все 20 лет с хвостиком мы слышим, что бакалавриат – это неоконченное высшее образование. Бакалавры, конечно, с этим никогда не согласятся. Но вообще, эта ступень была задумана как «предварительное образование», продолжением которого обязательно выступает магистратура, которая, в свою очередь, имела право отличаться от основной специальности. В этом и была особенность многоступенчатой модели образования.

В Германии, кстати, изначально бакалавриат был нацелен на мигрантов как инструмент адаптации в обществе. Приезжие получали свою «неоконченную вышку» и спокойно выходили на не самый высококвалифицированный рынок труда. В российских же реалиях курсы были сильно урезаны, а магистратура превратилась в усеченный формат учебной программы бакалавриата.

Еще одна фишка многоступенчатой модели образования в том, что она призвана ускорить выход кадров на рынок труда, адаптировав их компетенции и навыки под требования работодателей. Звучит как фантастика, и за почти четверть века таковой и осталась.

Что мы имеем по итогу эксперимента? Полное обесценивание четырех лет бакалавриата, девальвация высшего образования как такового, чрезмерная узкопрофильность выпускников, отсутствие фундаментального образования и в какой-то степени деградация.

В придачу к тому – неудовлетворенность бизнеса, который рассказывает, что «люди у него есть, а вот кадров нет», и в весьма социалистическом духе считает, что государство обязано ему готовить персонал.

Виновата ли Болонская система в том, что не подошла российским реалиям? Вряд ли, ведь она допускает широкое поле для интерпретаций. Каждая страна вправе «подкрутить настройки» под себя.

А что же виновато? Виноваты слепое копирование и карго-культ «хотим как в Европе». Виновато отсутствие стратегического мышления, из-за чего университеты вынуждены буквально по 100 раз переписывать одни и те же программы и продавать старые курсы под новыми модными названиями.

Виноваты бесконечные оптимизации, из-за которых все эти годы систему высшего образования судорожно лихорадит (и с введением новой модели лихорадка никуда не денется). В конце концов, виновата неспособность признать ошибки и вовремя отступить – чем дальше в лес, тем больше дров.

Тем интереснее, но и тревожнее одновременно наблюдать за тем, что придет на смену «болонке». Минобрнауки обещает вернуть специалитеты, но и от бакалавриата не отказывается. Вроде бы сохраняют гибкость выбора дисциплин и модульную систему, но при этом не рекомендуют «прыгать» с бакалавриата на «чужую» магистратуру.

Пока что контуры новой модели выглядят как половинчатые меры. Впрочем, главное, чтобы новое блюдо не подавалось под старым соусом «Болоньезе».

Точка зрения автора может не совпадать с позицией редакции.